O autismo – nome técnico oficial: Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) – é uma condição de saúde caracterizada por déficit na comunicação social (socialização e comunicação verbal e não verbal) e comportamento (interesse restrito e movimentos repetitivos). Não há só um, mas muitos subtipos do transtorno. Tão abrangente que se usa o termo “espectro”, pelos vários níveis de comprometimento — há desde pessoas com outras doenças e condições associadas (comorbidades), como deficiência intelectual e epilepsia, até pessoas independentes, com vida comum, algumas nem sabem que são autistas, pois jamais tiveram diagnóstico.

Causas do autismo

As causas do autismo são majoritariamente genéticas. Confirmando estudos recentes anteriores, um trabalho científico de 2019 demonstrou que fatores genéticos são os mais importantes na determinação das causas (estimados entre 97% e 99%, sendo 81% hereditário), além de fatores ambientais (de 1% a 3%) ainda controversos, que também podem estar associados como, por exemplo, a idade paterna avançada ou o uso de ácido valpróico na gravidez. Existem atualmente 960 genes já mapeados e implicados como fatores de risco para o transtorno — sendo 102 genes os principais.

Tratamento e sinais

Alguns sinais de autismo já podem aparecer a partir de um ano e meio de idade, até mesmo antes em casos mais graves. Há uma grande importância de se iniciar o tratamento o quanto antes — mesmo que ainda seja apenas uma suspeita clínica, ainda sem diagnóstico fechado —, pois quanto antes comecem as intervenções, maiores são as possibilidade de melhorar a qualidade de vida da pessoa. O tratamento psicológico com mais evidência de eficácia, segundo a Associação Americana de Psiquiatria, é a terapia de intervenção comportamental — aplicada por psicólogos. A mais usada delas é o ABA (sigla em inglês para Applied Behavior Analysis — em português, análise aplicada do comportamento). O tratamento para autismo é personalizado e interdisciplinar, ou seja, além da psicologia, pacientes podem se beneficiar com intervenções de fonoaudiologia, terapia ocupacional, entre outros profissionais, conforme a necessidade de cada autista. Na escola, um mediador pode trazer grandes benefícios, no aprendizado e na interação social.

Alguns sintomas como irritabilidade, agitação, autoagressividade, hiperatividade, impulsividade, desatenção, insônia e outros podem ser tratados com medicamentos, que devem ser prescritos por um médico. Dentre os medicamentos indicados a risperidona, que é da classe dos antipsicóticos atípicos, é o mais comum deles.

Quais são os sinais de autismo?

• Não manter contato visual por mais de 2 segundos;
• Não atender quando chamado pelo nome;
• Isolar-se ou não se interessar por outras crianças;
• Alinhar objetos;
• Ser muito preso a rotinas a ponto de entrar em crise;
• Não brincar com brinquedos de forma convencional;
• Fazer movimentos repetitivos sem função aparente;
• Não falar ou não fazer gestos para mostrar algo;
• Repetir frases ou palavras em momentos inadequados, sem a devida função (ecolalia);
• Não compartilhar seus interesses e atenção, apontando para algo ou não olhar quando apontamos algo;
• Girar objetos sem uma função aparente;
• Interesse restrito ou hiperfoco;
• Não imitar;
• Não brincar de faz-de-conta.

O símbolo do autismo é o quebra-cabeça, que denota sua diversidade e complexidade — criado em 1963 pela National Autistic Society, no Reino Unido.

Há 32 anos a ACORDE é uma Organização da Sociedade Civil, sem fins lucrativos, que presta serviços à nossa comunidade, fortalecendo os vínculos sociais e defendendo os direitos das pessoas com deficiência intelectual e múltipla, paralisia cerebral, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Síndrome de Down. Ao longo desse tempo, milhares de pessoas foram beneficiadas pelos atendimentos prestados pela instituição.

Todo esse empenho e dedicação realizados por uma equipe multidisciplinar refletem na qualidade de vida das crianças, jovens e adultos atendidos pela ACORDE – que nos dias de hoje são quase 200 assistidos.

O objetivo da instituição é prestar assistência, prevenir e promover a saúde das pessoas com deficiência intelectual, oferecendo independência e inclusão social a quem mais precisa.

Junto a isso, educação e atividades intelectuais e físicas dão suporte ao desenvolvimento do assistido, formando um cidadão capaz de participar ativamente de nossa sociedade.

Toda essa estrutura, bem como o trabalho desenvolvido são oferecidos de forma gratuita às pessoas de São Carlos e Região. Ao contribuir com a ACORDE você garante a continuidade dos atendimentos e auxilia na manutenção e ampliação da organização.

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Atualmente a psicopedagogia é uma área com bastante destaque nos meios escolares e clínicos, posto que se ocupa da aprendizagem e dificuldades dos sujeitos em seu processo de desenvolvimento cognitivo. Deste modo, percebemos aumento significativo nas demandas de crianças com dificuldades de aprendizagem e portadoras de necessidades especiais nos últimos anos.

Assim entendemos que o psicopedagogo atualmente não limita seu trabalho, intervenções psicopedagógicas ou mesmo desempenho de funções e atividades psicopedagógicas   só com as crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem como transtornos relacionados à linguagem, escrita, cálculos ou déficits de atenção. O trabalho do psicopedagogo também se estende a atuar com as dificuldades de desenvolvimento das crianças que apresentam algum tipo de deficiência ou necessidade especial e não única e exclusivamente aos que apresentam dificuldades de aprendizagem. Seu trabalho tem caráter preventivo e terapêutico quando está relacionado aos sujeitos tidos como ´´regulares´´ e ou ´´comuns´´ que apresentam dificuldades de aprendizagem na leitura, escrita, cálculo, falta de atenção e de concentração. Mas quando se refere as suas mediações para os portadores de necessidades especiais a dimensão, a caracterização, os procedimentos e as intervenções tomam outro formato, de extrema importância, igualmente outras expectativas e perspectiva quanto aos possíveis resultados com estas crianças.

Sendo assim, sua atuação é bastante abrangente e o profissional lida com questões psicológicas, pedagógicas, afetivas e cognitivas. Por isso, ele acompanha a criança ou adolescente com variadas deficiências, como por exemplo, TEA e avalia como está sua aprendizagem, investiga os seus comportamentos e até mesmo elabora estratégias para realizar intervenções sempre que necessário.

Cabe ao psicopedagogo, impulsionar e facilitar o desenvolvimento cognitivo das pessoas com TEA, DI, PC, SÍNDROME DE DOWN E OUTRAS. Ele consegue por meio de diversas técnicas contribuir para que ESPECIAL entenda melhor as regras sociais e melhore a sua convivência com as pessoas da sociedade. Ele também atua na orientação dos familiares quanto as suas posturas e com os profissionais envolvidos diretamente com os alunos especiais.

O profissional reforça a ideia de que a aprendizagem é um processo de construção. Por isso, avalia todos os comportamentos, como curiosidades, ações e interações do indivíduo para elaborar um plano de aprendizagem. É importante e necessário que o psicopedagogo aborde cada caso individualmente de cada síndrome. Essa é a melhor forma para as intervenções pedagógicas sejam eficazes e o deficiente consiga se desenvolver, compreender e assimilar a interação com outras pessoas.

Autora:
Ana Paula Relva Izzo – Psicopedagoga Clínica e Institucional na Acorde

De acordo com Nietsche (2011) conforme pontuado pelo CRESS-MG, ação profissional dos assistentes sociais deve efetivar-se através de programas de intervenção, ao contribuir para a socialização e a consolidação dos direitos do indivíduo e da sua família. Portanto como pontua o autor, a atuação do profissional Assistente Social não deve se resumir apenas aos usuários. A assistência deve estar vinculada as famílias.

Nessa perspectiva, é competência de o Assistente Social observar e entender as mudanças societárias e lutar pela conquista de uma sociedade mais justa. O profissional ao lidar com o autismo, é de suma que procure compreender a especificidade dessa expressão da questão social, compreendendo as particularidades de cada indivíduo, tornando assim o seu trabalho mais qualificado

A Lei 8.662/1993 afirma que compete aos assistentes sociais, dentre outras competências, orientar indivíduos e grupos de diferentes camadas sociais, identificando e fazendo uso de recursos; defender seus direitos e trabalhar no planejamento, organização e administração dos benefícios e serviços sociais. Nesse sentido, mesmo se o usuário com autismo não possuir autonomia devido às suas especificidades, os profissionais de Serviço Social devem intervir de modo que eles caminhem em busca de conquistá-la, através da socialização de informações, da inserção deles em programas e serviços e da conscientização de seus direitos.

Segundo Trindade (2012), por mais que alguns segmentos de assistentes sociais possuam uma propensão a defender práticas terapêuticas, as abordagens individuais predominantes na categoria estão assentadas em processos de reflexão acerca da condição socioeconômica dos usuários e sobre as causas sociais dos problemas apresentados. Assim, o assistente social é o profissional responsável por viabilizar as condições sociais necessárias para que o atendimento se realize, preocupando-se com os recursos materiais básicos para o atendimento e com a garantia de direitos sociais.

Por fim podemos entender que os Assistentes Sociais, além de conhecer os direitos e garantias asseguradas às crianças e adolescentes com autismo, deve intervir no campo das relações sociais para concretizar a efetivação e a consolidação desses direitos, trabalhando em conjunto com a equipe multidisciplinar, com a família e com a sociedade.

Autora: *Carla Isabel Abrahão Elias é Assistente Social da Acorde

Referência Bibliográfica: https://cress-mg.org.br/hotsites/Upload/Pics/e7/e7614408-cab0-4632-ac6c-8fa8ca174af9.pdf